为认真贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发〔2021〕60 号）和《教育部办公厅关于贯彻落实〈国务院关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见〉推动贵州教育高质量发展的实施意见》（教发厅函〔 2022〕12号）文件精神，贵州师范学院教师杨娟于3月29日赴花溪区进行花溪区特殊教育资源中心工作调研并深入花溪区融合教育试点学校了解该区普特双向融合模式实践情况。

在花溪区特殊教育资源中心，杨娟对资源中心运作中的实际困难及发展所需的专业支持进行深入了解。花溪区特殊教育资源中心积极探索融合教育本土化的发展模式，积极推进特殊学校与普通学校的双向融合模式。据悉，该模式的主要特点在于促进特殊教育学校的特殊儿童走进普通学校适应环境并共享普校教学资源，普校的随班就读学生可进入特殊教育学校接受个别化康复训练，教师向学生及家长宣传特殊儿童的知识、信息，促进学生及家长认识人类发展的多样性，提高融合教育的接纳性，实现立德树人的目标。

为深入了解普特双向融合模式的实践情况，杨娟随后到花溪区孟关小学、孟关乡中心幼儿园进行实地考察，并组织了座谈会，花溪区特殊教育资源中心负责人涂春菊、孟关小学校长陈燕、孟关乡中心幼儿园园长郭永维及相关老师参加座谈会。陈燕、郭永维均表示了对融合教育的积极支持，并愿意以本校（园）中的资源教室为依托积极探索高质量融合教育保障体系的构建及教学模式的研究。涂春菊和陈燕还针对目前探索所做的具体工作计划及面临的困境进行了介绍。其中，提升资源中心教师巡回指导能力、促进普校随班就读教师及资源教室设备器材的运用能力最为急切。

本次调研及实地考察较为全面细致的了解了特殊教育资源中心运转机制以及实际工作中可能面临的问题和需要的保障条件；了解了融合教育中教师急需的专业支持；为学院特殊教育专业发展和特殊教育资源开发利用提供了思路和方向。

文/杨娟 图/涂春菊   审核/宋万琚

座谈会现场

实地考察